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《再见了,亲人》说课

2019-4-30 09:45| 发布者: 唐红艳| 查看: 47| 评论: 0

摘要: 在朗读中构建简约课堂 ——《再见了,亲人》说课稿 益阳市赫山万源学校 唐红艳 再见了,亲人!再见了,亲爱的土地! 列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 ...

在朗读中构建简约课堂

——《再见了,亲人》说课稿

益阳市赫山万源学校  唐红艳

再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!

列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

火车站台上,志愿军和朝鲜人民有道不完的离别话,千言万语化作这一声声呼唤。

让我们一同走进荡气回肠感人至深的课文———义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册第14课《再见了,亲人》。

一、       教材与学情分析

  《再见了,亲人》是一片抒情散文,感情真挚。主要描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵回国时,在火车站和朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊。

小学五年级的学生,已经具备了一定的语文阅读能力和学习能力,但由于课文的时代背景距今较远,给学生理解内容、体会感情增加了难度。

二、       教学目标与重难点

  根据单元的训练重点和本课在单元中的重要地位,制定以下教学目标:

1.  知识与能力目标:通过不同形式的朗读,了解课文内容,积累语言。

2.  过程与方法目标:领悟叙事抒情相结合的表达特点,并能运用到写作当中。

3.  情感态度与价值观目标:理解中朝人民的友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义教育。

教学重点:通过不同形式的朗读,:理解中朝人民的真挚情谊。

教学难点:领悟叙事抒情相结合的表达特点,并能运用到写作当中。

三、       教学策略

为了达成以上目标,我们运用以读代讲法、创设情境法、合作探究法、学法迁移法等进行教学。

四、       教学流程

根据教学目标,我制定了以下教学环节:

(一)            复习旧知,激情导课(3分钟)

(二)            精读品味,领悟真情(15分钟)

(三)            迁移学法,合作学习(12分钟)

(四)            大胆想象,学习写法(5分钟)

(五)            深情回读,感受亲人(5分钟)

下面我主要讲讲其中三个环节

1,迁移学法,合作学习

窦桂梅老师说过:解读文本,最应该成为语文教师专业化的最重要的基本功之一。一个教师的解读能有多远,他的学生的理解就能走多远。

我们一起研读文本,发现课文构思精巧,前三个自然段都是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的,写法也大抵相同,所以在学习第一自然段时,老师引领,一步一步,抓住关键词句,扎扎实实地进行学习,并有感情地朗读。结束后,老师同学们总结学习方法:读——画——写——议——读,然后再运用刚刚学到的方法自主合作学习二三自然段,水到渠成。

吕叔湘先生说:“教学,就是教学生学,要培养学生主动学习的能力。”我们希望学生运用阅读方法进行举一反三的学习活动,从而巩固阅读方法,提高独立学习的能力,成为会学习的人。

2,大胆想象,学习写法

新课标指出:不拘形式的写想象,就是鼓励学生畅想未来,有意识地引导学生写作,唤起学生丰富的想象力。

在学生准确地理解和体会到课文表达的内容和感情后,老师问:“前三个自然段在表达上有什么相同的地方?”因为共同点显而易见,所以孩子们很踊跃:“每段都是以请求的语句开头,以反问的语句结尾,中间部分进行叙述。”老师借机总结:叙事与抒情的写法就是本文最大的写作特点。然后引导孩子学习这种写法,展开想象,进行练笔:你能用朝鲜人民的口吻,给志愿军写一段话吗?别忘了,也用上叙事抒情相结合的方法哦!

这个设计巧妙地完成了课后练习题3 和小练笔,突破了难点。

3,深情回读,感受亲人

王崧舟老师就经常指导学生反复朗读,他的指导反复而不重复,恰恰有利于学生更完整准确地感悟语言,表达情感。

学习最后三个自然段时,为了将扁平的文本变成丰富的画面,我们利用信息技术手段,创设情境,给学生再现了离别时的真实场景,使学生的情感得到进一步升华。

教师用深情的语言引导孩子一遍又一遍地回读。我们希望此时一声声再见,已如一阵风不知不觉吹开学生的心门,使“再见了,亲人”不再是普普通通的一行字,而变成丰富、难忘的一个画面,情感达到高潮,也突破了重点。

回看教学流程,我们抓住教材特点,简化教学环节,紧扣,落实以读为本,力求达到崔峦老师所说的:简简单单教语文,本本真真为学生,扎扎实实求发展”的教学境界。理想是丰满的,期待现实是微胖的,下面请孙熊老师为大家带来课例展示。

 

 

  

 

 


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