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2、《山雨》课件 教学设计

2019-5-2 15:44| 发布者: 姚远| 查看: 50| 评论: 0|原作者: 姚远

摘要: 课题:2* 山雨主备人:姚远 教学 目标:1.认读理解“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。背诵自己喜欢的部分。2.读描写山雨的句子,体会作者对山雨的喜爱之情。3. 学习作者记叙 ...
课题:2*   山雨
 主备人:姚远                    
 教学  目标:
 1. 认读理解“神奇、优雅、辨认 、清新、欢悦、 清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。背诵自己喜欢的部分。
2. 读描写山雨的句子,体会作者对山雨的喜爱之情。
3.  学习作者记叙景物的写作方法。
重点难点 学习作者记叙景物的写作方法。
教 学 流 程(定向导学:教材5-6页) 教学行为提示
一、目标导学:描述你印象深刻的“雨”。
二、自学自研
专题一:字词扫障,梳理内容。
1. 我能认读理解下面的词语,并将带点的字注上拼音。
     调色板      屏住呼吸    啼啭     倾吐     水淋淋
  神奇  优雅  辨认  清新  欢悦  清脆  凝聚  奇妙无比
2.课文是按照什么顺序写的?请给课文分好层次,用“‖”标记,拟小标题概括层意。
专题二:再读课文,品味赏析。
3.找出文中描写山雨的句子,反复朗读,想想作者是怎样通过多种手法表达了自己对山雨的独特感受的,在书上做笔记哦!
(鼓励学生带着个人的感受、体验,从不同角度进行自读交流。如,描写雨中山林的部分(第5~7自然段),从理解内容的角度看,可体会山雨连续不断地洒向山林的岩石、树叶、绿草,声音如“优雅的小曲”般动听,使山林的色彩都融化在“水淋淋”的“绿”之中;从体会表达的角度看,作者是通过细致观察、用心倾听,引发了独特的联想,采用比喻等手法写出了雨声的音韵美和山林的色彩美,把山雨写活了;从领悟情感的角度看,可以悟出因为作者爱山雨,所以普普通通的雨声在他听来才会像“优雅的小曲”“每一个音符都带着幻想的色彩”,所以那绿色才能“流进眼睛”“流进心胸”。此外,要让学生运用不同方法交流,可以用自己的话谈阅读感受,也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。)

    专题三:背诵积累,拓展延伸。
选择自己喜欢的部分,尝试背诵;仿照文中的写法,用一段话描写一种自然现象。

三、交流展示

四、巩固提升

    温馨提示:
重点是引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。


专题一:课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的,在梳理内容的同时,引导学生把课文读正确、读通顺。

专题二:重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子,通过反复朗读,领悟作者通过观察、倾听,引发了奇特的联想、想象,并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受,优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。


专题三:鼓励学生在平时的习作中学习作者细致观察、用心倾听,并通过联想和想象表达独特感受的方法,

五、教后反思:





鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋

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