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浅谈合作学习构建生本愉快的高效课堂

2019-5-4 21:04| 发布者: 胡利| 查看: 53| 评论: 0

摘要: 浅谈合作学习构建生本愉快的高效课堂 益阳市赫山区万源学校 刘思静 【摘要】经过多次合作学习,探讨小学语文高效课堂构建策略,结合自己的课堂教学经验,我认为要构建“生本愉快高效”的课堂,教师应从角色上、观念 ...

浅谈合作学习构建生本愉快的高效课堂

益阳市赫山区万源学校   刘思静

【摘要】经过多次合作学习,探讨小学语文高效课堂构建策略,结合自己的课堂教学经验,我认为要构建“生本愉快高效”的课堂,教师应从角色上、观念上转变,创造良好氛围,让学生在愉悦的环境中学习,坚持以生为本,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。这就要求我们教师:转变角色、重新定位;精心准备、备好学生;活跃课堂、灵活驾驭;改进教法、优化结构;引导学生合作学习、探究提高。

 

【关键词】 生为本 愉快 小组合作 高效  课堂

 

  课堂对教师来说,就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师正确有效的导和学生积极主动的学,在一节课高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师,是课堂改革的最直接的一环。所以,我认为应该从以下几个方面来打造高效课堂:

一、转变角色、重新定位

  教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者,在这个学习过程中,教师要以学生为本,依学定教,学生可以用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达,给学生自主发展的舞台。要做到这一方面,教师首先要及时转变观念,真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生,赢得学生的信任,这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他,学生才能信任你,你讲的话才有感召力,你的愿望才能得以实现。利用课余时间,尽量去了解学生,充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机,这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强,所以应针对不同的学生,用不同的方式向他指出错误或提出好的建议,学生极易接受。

二、创造良好氛围,让学生在愉悦的环境中学习

  现代心理学的研究已证明:愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态,保证体内各系统的协调一致,充分发挥机体的潜能。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的,它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动,做到情绪饱满,态度和蔼,语言亲切,富有激情,用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生,使学生全身心地投入到学习中去,在自主学习中享受学习的快乐。

  1.教师要善于设“境”,让学生生“情”

  这就要求教师认真挖掘教材,努力创设不同的情境,利用情境创设氛围,从而营造出课堂上积极的教学环境,使学生在这种轻松、愉悦而又生动的氛围中提高语文学习的兴趣,进一步激发学生的学习主动性,如情境导入、随文讲或编一个小故事、利用现代化教学手段等。

  2.教师要重视语言的精练和幽默

  教师授课是一门语言的艺术。教师要让学生主动参与课堂学习,就要做到课堂语言生动而不失形象、精练而不失幽默、激情而不失分寸,运用精练而形象的语言会激发学生的兴趣,使学生怀着兴奋的心情参与其中。

  3.教师要有良好的教学心境

  教学心境就是教师和学生特有的一种具有感染性的、平静而持续时间较长的的情绪状态。教师的教学心境表现在教师的神态举止和音容笑貌上,而教学心境影响着师生在教学过程中的行为表现。所以教师在授课过程中具有良好心境时,往往思路开阔、思维敏捷,对教学内容阐述精确,授课的艺术会得到最大限度的发挥。如果教师没有及时调整教学心境,带着一种不良情绪来上这堂课,那教学效果不言而喻。所以,如果一个教师没有良好的教学心境,他就不可能提高课堂效率,也就不可能营造生本愉悦的课堂。

三、精心准备、备好学生

  紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”,课堂要高效,教师就要认真备课,精心设计教学环节,要根据教学内容、学生实际情况,设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分,特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩,但是必须符合你这个班学生的认知水平,如果不符合,就必须修改,因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在,而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

四、突出学生的学习、质疑和探究,体现以生为本

  课堂是学生学习的天地,更是学生展示的舞台,因此教师要非常重视学生的课堂展示活动,要充分调动全体学生积极参与演讲、质疑、讲解、辩论等课堂展示学习活动。教师要激励引导学生在课堂上做到“三能动”:即能动脑想、能动口说、能动手做。让学生在自主学习、合作交流、展示反馈、训练提高的课堂学习活动中培养自己的学习能力和良好习惯。力求全员参与,每位学生每节课拥有展示机会,培养学生在学习中学会把握机遇,在展示中发展自己、提高自己,从而培养学生的自信和积极上进的精神品质。体现以学生为本,以学生的学习为本的理念。活跃课堂、灵活驾驭。作为课堂的组织者、参与者、合作者,教师要重视课堂民主平等氛围的营造,让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态,让学生充满求知的愉悦感。  

五、注重方法指导,体现课堂高效

  教师在教学过程中,在传授知识的同时要教会学生学习,即教会学生掌握学习的方法,让学生自己探索知识。人们常说,不称职的教师给学生“金子”,而高明的教师教给学生的则是“点金术”。古人语:“授人以鱼,不如授人以渔;授人以鱼,只供一饭之需,授人以渔,则终身受用无穷。”我们可以体会到教会学生学习,授之以法的重要性。语文教学的目的是提高学生的听说读写的能力,同时对学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育。教师既要传授知识,又要发展学生的能力,而要做到这些,教给学生必要的学习方法是很有必要的。总之,“高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”打造高效课堂的今天,教师应该改变自己的教学方法,更应该指导学生拥有科学的学习方法。是教学的主导,以点拨启发为主,通过合适的形式使学生完全动起来,积极参与到学习之中,让这种主动的学习成为自己的一种习惯。

六、将小组学习落实到位,培养合作精神

  如果说教师语言的魅力是学生主动参与课堂学习的前提,那么小组合作学习就是学生主动参与课堂学习的方式。怎样进行小组合作学习呢?我是这样操作的:请学生在课堂上就某些问题进行一一讨论,首先要求同桌之间相互进行讲解,直至剩下不能解决的问题,然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论,实在解决不了再放到全班和教师一起讨论,这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过教师讲解获得的印象更为深刻。在小组合作学习中一定注意:

1)要让学生有充分的合作学习的时间和空间,不能走过场、为讨论而讨论。

2)在合作时,教师也应适度参与到小组合作学习中去。小组合作顺利时,教师要适度加以表扬;小组出现问题时,要加以点拨;小组讨论偏离主题时,要及时制止并给予适当点拨,这样小组合作就能顺利进行。高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组,让学生结成学习小组,共同学习,共同进步。

总之,“小组合作学习”是语文课堂发展的必然,它体现了以人为本,尊重了学生的自主性,发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿地学习,能够带着兴趣学习,在欢乐和谐中提高效率,从而取得最佳的学习效果。构建小学语文教学人本高效课堂是一件长远而艰辛的事情,需要作为教学组织者的教师不断的探讨研究,利用好教学工具,发挥组织者的教学能动性,并根据实际情况不断总结改进,最终构建起小学语文生本愉快的高效课堂。

 

【参考文献】

1]陶行知《陶行知教育全集》  江苏教育出版社

2]林崇德《教育的智慧》      开明出版社

 [3]  刘勋. 语文阅读教学中要注重学生自主学生 学生之友(小学版)

 [4]  郭素芹. 优化课堂,提高效率――关于高效课堂的一点思考 

 [A]. 国家教师科研基金十二五阶段性成果集(华东卷)


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