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物我关系在教育教学中的影响

2019-5-23 10:36| 发布者: 钟涤英| 查看: 47| 评论: 0

摘要: 物我关系在教育教学中的影响 益阳市赫山万源学校 钟涤英 读了《课程与教学哲学》一书中的第十章《人本主义与课程》中的第四节“我我关系与教学过程”一段文章,很有感触。 文章中特别强调了我我关系,老师在教学中 ...

物我关系在教育教学中的影响

益阳市赫山万源学校 钟涤英

 

读了《课程与教学哲学》一书中的第十章《人本主义与课程》中的第四节“我我关系与教学过程”一段文章,很有感触。

文章中特别强调了我我关系,老师在教学中很注重人我关系、我我关系,而个人觉得物我关系地是不可忽视的,那么物我关系在教育教学中的位置有多重要呢?

教师----人类灵魂工程师,此语意味着教师是工程师,是设计者、绘制者,教师的教学作用是巨大的,他甚至可以为学生展示一幅人生蓝图,这里体现了教育中人我关系的更要性。

而事实上,学生自己应该成为他自己的灵魂工程师。任何学生的灵魂归根结底是他自己塑造的,优秀的教师是在学生塑造自己的某些时候,在旁边点着蜡烛,伴着音乐,擦拭汗水,同时,在此过程中,教师也还在塑造自己,还在净化自己的灵魂。学生自己的人生蓝图最终还是自己描绘的,接受其影响较大的学生在较大程度上参考了教师的设计;接受其影响较小的学生在较小的程度上参考了教师的描绘。优秀的教师不在于让学生去描摹,而在于让学生另生创意,而在于培养出意想不到的学生。

“让学生自己成为他自己”的目的中,体现了我我关系的重要性,教师通过自身的我我关系,以人我关系做中介,而得以优化学生的我我关系。

在教师的教学与学生的学习过程中,是否就排斥了物我关系?如果这里的“物”泛指生活环境、自然环境、人文环境,那么,问题就变成:是否排斥了环境的作用?怎样才能创造好的物我环境呢?

孟子曰:仁民而爱物。其“爱物”思想,继承和发挥了先儒“物我为一”和“物性善”的思路,强调“物”与“我”的并存和并立,表现出一种整体主义的关系。

学习环境直接影响学生的学习。

无论是校园的自然环境还是人文环境,对学生都是无声的教育,它们与有声的教育相配合,具有相得益彰的效果,有利于提高学校的各项工作的实效。因此,学校教育教学工作不能忽视校园环境建设的作用,促进学校教育教学工作,应该拓展思维、因地制宜创设力所能及的校园环境。
    人文环境对人的影响是潜移默化的,学校是国家培养人才的地方,只有在良好的校园环境中才可以培育出为国家做贡献的人才。“孟母三迁”的故事就很好的说明了环境对学习的影响。
   
有人觉得学校里有花有草,没有垃圾,干净整洁,这样的校园环境就足够了,其实不然,良好的自然环境只是良好校园环境的一部分,更重要的是由师生良好精神面貌所构造的。
   
每天清晨,同学们背着书包,推着自行车面无表情的走进学校,看见在校门旁边站着的校领导也只是淡淡地扫一眼,相信每一个看到这一幕的人都会产生疑问:一群充满朝气的青年,为什么在一天最好的时间中,却让人觉得死气沉沉?不知道同学在这种死气沉沉的环境,能不能提起精神,用最好的状态去迎接一天的学校生活?而如果同学们每天进学校时,面带微笑,然后轻声对校门口的老师说一声老师好,相信你顿时会觉得今天的阳光十分明媚,空气十分清新,心中也有说不出的喜悦。
   
俗话说得好“环境造就人”,环境能影响人,可以熏陶人,也能潜移默化地改变一个人,它能从多个侧面直接或间接地影响着孩子的成长和发展,并支配着孩子思想道德行为。良好的环境能成就一个人,而不良的环境也将会给一个人的成长带来负面作用。

所以,我们在对孩子进行教育时,就要注意营造良好的环境氛围,让环境感染着孩子、教育着孩子,无言胜于有言,潜移默化中孩子就会受到教育。所以,我们在对孩子进行教育时,就要注意营造良好的环境氛围,让环境感染着孩子、教育着孩子,无言胜于有言,潜移默化中孩子就会受到教育。

怎么才能创造好的学习环境?

在人文环境方面,万源学校文化为自然、自主、自由的 “三自”精神,“三自精神”背景下的万源教育是全人教育、主体性教育和个性教育的有机统一,是万源集团教育思想的灵魂,是集团教育思想宣贯的核心内容。

学校希望学生们从“自然”出发,了解自己,读懂自己;以“自主”为途,脚踏实地,追梦前行;以“自由”为目标,在追寻“真、善、美”的过程中得到自由的发展、个性的成全。引导学生以“三自”精神为引领,从小树立远大理想,热爱祖国、勤奋学习,做新时代好少年,将来成为建设祖国的顶梁柱。

学校有一套完整合理的德育体系。每周一次的高规格升国旗仪式与班会使学生有兴趣、有收获,是学校对学生进行德育教育的主要阵地,突出人文环境的主阵地地位。学校发挥廊壁文化班级口号学习园地的窗口作用。学校的廊壁文化”、班级口号”,班级的学习园地是学校和班级文化的对学生进行德育教育的渠道。

在自然环境方面,学校着力打造一个舒适、美丽的校园。

校园不同于其它社区,它的特殊性主要表现在它的根本宗旨是教书育人。所以,既不要求它像公园一样特别迷人,风景如画,也不需要像法院那样庄严肃。我们需要的是一个既绿化又美化,既安静又生机勃勃的环境,没有强噪音干扰,没有垃圾和废弃物的布景。有的是令人燃起希望的绿色,有的是令人青春飞扬的红色,而且四季如此,营造一个美好的学习,散步、观赏的环境。只有在这样的环境里,学生和老师才能更好的学习和工作。校园环境的好坏也直接影响到学生的学习和身心健康的发展。因为只有在清洁宜人的环境中学习、生活,人的情绪、智商以及潜力等才能得到充分的发挥,老师和学生的积极性才得以最大程度的激发,效率自然就会倍增。

那如何打造优美的校园环境呢?

一、加强教学创新建设,营造美丽的课堂环境。

教学质量是建设美丽校园的核心,美丽和谐的教育关系是提高教育质量的前提。

万源学校结合新课程改革,不断更新观念,改进方法,解决教学中存在的不美丽、不和谐问题。在教学过程中,运用“五步三查”,充分给学生自主学习与创新展示的机会,创设美丽和谐的情境与氛围,设计美丽和谐高效的教学过程,调动学生学习积极性,促进学生主动学习,创建美丽和谐的教育关系,形成默契、美丽和谐的教风、学风,全面提高教学质量

二、加强校园文化建设,营造美丽的育人环境。

美丽的校园环境,创建和谐的教育服务,完善教育敌施,开发教育资源,为师生文档搭建展现风采的舞台,使学校成为师生成长和发展的乐园,这是万源教育正在进行的目标。

学校有花池等绿化设施,规划规范自行车停放场所,主干道旁要配有一定数量的垃圾桶
这样百利于学生良好习惯的养成,添置文化设施,创设良好的教育氛围,有激发师生的奋进的校训,提示学生注意的温馨标语,有宣传程等,班级挂有国旗、贴有激发学生勤学。

三、加强各项制度建设,营造美丽的制度环境。

行之有效的制度一定要得到切实严格的执行,并辅之以保证措施。制度本身不够完善的,要不断充实完善。
    四、加强文明礼貌教育,营造美丽的交际环境。
    规范学生的行为习惯,提高安全、卫生、文明意识,教育学生懂得为人做事的基本道理,具备文明生活的基本素养,培养良好的道德品质和文明行为。深化爱卫生、别陋习、强素质的精神文明建设活动,推动社会主义精神文明建设,建设文明校园优美的校园环境建设是一个动态的、发展的系统工程。

校园环境的建设应立足于纯正的校风、和谐的人风、浓郁的学风的形成,而它们的形成不能是无之水、无士之木,必依赖一定的教学环境的优化。

物我关系是不能被忽略,更不能被排斥,物我关系一定在恰当的时机发挥更好的作用。

总而言之,物我关系中的校园环境建设是以发展学生为本的原则,它不仅仅是校园自然环境建设,还是在校园人文环境建设上面投资,两者相辅相成,才能促使学生在德智体美劳等方面得到全面的发展,促使学生在智慧、人格、身心等方面达到更高层次,才能使学生将来能更好地适应社会、服务于社会,绘制自己美好的人生,实现自己的人生价值。


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